Vinschool – Từ Những Hành Trình Riêng, Đến Cánh Cửa Vào Đại Học Hàng Đầu Thế Giới

Ba học sinh dưới đây là ba hành trình rất khác nhau. Nhưng điểm chung là các em đều chinh phục thành công những trường đại học hàng đầu thế giới theo cách rất riêng của mình.

Nguyễn Đức Minh – Tư Duy Kiến Tạo Dẫn Lối Tới Carnegie Mellon University – Top 3 Thế Giới Ngành Khoa Học Máy Tính

“Em luôn muốn tạo ra những sản phẩm công nghệ thực sự giải quyết được vấn đề thực tế.” Với triết lý đó, Nguyễn Đức Minh, học sinh lớp 12 Vinschool The Harmony, đã chinh phục Carnegie Mellon University (CMU) – ngôi trường đứng Top 3 toàn cầu về Khoa học Máy tính –  nhờ sự kết hợp giữa tư duy kiến tạo sắc nét, nền tảng học thuật vững chắc và những dự án kết hợp giữa AI với tâm lý học nhận thức có tính ứng dụng cao, tạo tác động thật cho cộng đồng.

Đam mê Khoa học Máy tính của Minh được nuôi dưỡng bài bản tại Vinschool thông qua Trung tâm Tư vấn và Phát triển Tài năng GATE Center, nơi em có cơ hội đào sâu lĩnh vực thế mạnh, thử nghiệm ý tưởng và biến kiến thức thành sản phẩm thực tế với chương trình được thiết kế cá nhân hóa cùng sự đồng hành sát sao của các mentor là chuyên gia đầu ngành STEM. Từ môi trường đó, Minh cùng đồng đội đã đạt Giải Nhất Hội thi Tin học trẻ toàn quốc lần thứ XXXI với dự án AI “Ignition” — sản phẩm ứng dụng AI hỗ trợ hiện thực hóa ý tưởng sáng tạo và tối ưu hóa quá trình làm việc.

Song song, chương trình AP và Cambridge tại Vinschool cũng giúp Minh xây dựng nền tảng học thuật nổi bật với điểm tối đa 5/5 môn AP Calculus BC, A* môn Toán A-Level (kỳ thi sớm), toàn bộ điểm A các môn AS-Level, IELTS 8.5 và 35/36 ACT. Những thành tích này phản ánh không chỉ năng lực học thuật, mà còn cho thấy tư duy logic, khả năng tự học và tính kỷ luật học cao. “Điều quan trọng nhất em học được khi ở Vinschool chính là cách hiểu sâu bản chất thay vì ghi nhớ máy móc. Môi trường Vinschool đã tạo điều kiện tối ưu để em vừa khám phá được tiềm năng của bản thân vừa khuyến khích em chủ động tìm tòi và phát triển toàn diện” – Minh cho biết. 

Điểm khác biệt trong hồ sơ của Minh không nằm ở thành tích kỹ thuật, mà ở một câu chuyện cá nhân nhất quán:  tư duy kiến tạo – khả năng dùng công nghệ để giải quyết những vấn đề có thực tế. Trong bài luận ứng tuyển, em không tập trung kể về giải thưởng, mà đi sâu vào hành trình phát triển dự án Ignition — từ xác định vấn đề, thử nghiệm giải pháp, thử–sai đến cải tiến liên tục từ phản hồi người dùng. Cách tiếp cận này cho thấy tư duy của một nhà phát triển sản phẩm: biết phát hiện vấn đề, xây dựng giải pháp và tạo giá trị thực.

Với Minh, công nghệ không phải đích đến, mà là công cụ để tạo ra giá trị. Hành trình phía trước tại đại học sẽ tiếp tục là hành trình mở rộng tri thức, kết nối và hiện thực hóa những ý tưởng có ý nghĩa cho cộng đồng.

Ngô Trí Dũng – Khi Trải Nghiệm Là “Chìa Khóa” Để Tìm Ra Đam Mê & Chinh Phục Duke University – Trường Top 6 Hoa Kỳ Ngành Kỹ Thuật Y Sinh

Hành trình của Ngô Trí Dũng, học sinh lớp 12 Vinschool The Harmony, không đi theo một đường thẳng, mà được hình thành qua những lần chủ động khám phá để tìm ra lựa chọn phù hợp nhất với bản thân. Chính quá trình đó đã đưa em đến Duke University với định hướng theo đuổi ngành Kỹ thuật Y sinh.

Bắt đầu từ niềm yêu thích công nghệ và làm việc với máy tính ở lớp 9, rồi mong muốn trở thành bác sĩ và quan tâm đến y khoa ở lớp 10, Dũng dần nhận ra thế mạnh của mình không nằm ở việc theo đuổi con đường y khoa thuần túy, mà ở tư duy Toán học và kỹ thuật. Đó là lúc một “hướng đi thứ ba” trở nên rõ ràng hơn. Thay vì lựa chọn giữa công nghệ hoặc y học, Dũng quyết định theo đuổi Kỹ thuật Y sinh (Biomedical Engineering) – nơi kỹ thuật được ứng dụng trực tiếp vào các bài toán trong y tế, từ thiết bị chẩn đoán như MRI, công nghệ đọc gen, đến quy trình sản xuất và vận hành trong ngành công nghiệp y sinh. Việc được tiếp cận sớm với các môn AP tại Vinschool như Biology, Calculus BC và Computer Science — cũng là những môn em đạt điểm tuyệt đối 5/5 — cũng phần nào giúp em làm quen với tư duy học thuật bậc đại học và tìm hiểu chuyên sâu hơn vào các lĩnh vực mình yêu thích, từ đó nhận ra điểm giao giữa công nghệ và y học để xác lập lựa chọn ngành học.

Nếu nền tảng học thuật tạo nên chiều sâu tư duy, thì các trải nghiệm nghiên cứu và thực tập giúp Dũng kiểm chứng lựa chọn ấy trong thực tế. Từ việc tham gia nghiên cứu về vật liệu sinh học hỗ trợ lành vết thương, đến chủ động tìm kiếm cơ hội thực tập tại doanh nghiệp công nghệ y sinh, Dũng dần hiểu rõ hơn về cách kiến thức được ứng dụng trong thực tế. Dự án về collagen chiết xuất từ vảy cá giúp em tiếp cận vật liệu sinh học từ góc nhìn y học, khi một giải pháp có thể tác động trực tiếp đến quá trình lành vết thương. Với dự án phát triển chất liệu từ nấm mycelium cho nội thất ô tô, Dũng tiếp tục nhìn thấy cách sinh học được đưa ra khỏi phòng thí nghiệm để đi vào sản xuất. Đặc biệt, trong kỳ thực tập ngắn hạn tại doanh nghiệp công nghệ gen, em lần đầu quan sát cách các ý tưởng được kiểm chứng trong môi trường thực tế – nơi một giải pháp không chỉ cần đúng về khoa học, mà còn phải khả thi và tạo ra giá trị. Những trải nghiệm này không chỉ làm giàu hồ sơ ứng tuyển, mà còn định hình cách em nhìn về vai trò của kỹ thuật trong giải quyết các bài toán y sinh.

“Trong hồ sơ ứng tuyển, em không cố gắng “định vị” bản thân theo một hình mẫu có sẵn, mà để hành trình trải nghiệm tự dẫn lối” – Dũng chia sẻ. Bài luận cá nhân của em không kể về những hoạt động rời rạc, mà xoay quanh những câu hỏi nền tảng về sự khác biệt của con người và vai trò của công nghệ trong nâng cao chất lượng sống. Từ đó, lựa chọn Kỹ thuật Y sinh xuất hiện như một kết nối logic, thay vì một quyết định đơn lẻ.

Hồ sơ của Dũng vì thế thể hiện tư duy của một người khám phá vấn đề — người đi từ câu hỏi, qua trải nghiệm, để tìm đến lời giải phù hợp nhất.

Với Dũng, lựa chọn đúng không phải lựa chọn sớm nhất, mà là lựa chọn được hình thành sau quá trình thực sự hiểu mình.

Vũ Huyền Thư – Từ Trăn Trở Về Công Bằng Xã Hội Đến Cánh Cửa King’s College London – Đại Học Top 6 Anh Quốc

Một câu hỏi về sự khác biệt trong cơ hội giáo dục giữa các nhóm học sinh có điều kiện kinh tế khác nhau đã trở thành điểm khởi đầu cho hành trình học thuật của Vũ Huyền Thư, học sinh lớp 12 Vinschool Central Park. Từ đó, em chinh phục King’s College London – Top 6 trường Đại học Anh Quốc – với định hướng theo đuổi ngành Kinh tế.

Tại Vinschool, Thư được tiếp cận sớm với các môn học mang tính học thuật cao như Global Perspectives và các môn Kinh tế/Kinh doanh hệ Cambridge. Những trải nghiệm này giúp em tiếp cận kiến thức về bối cảnh kinh tế toàn cầu, hiểu cách các yếu tố như chính sách, phân bổ nguồn lực hay tăng trưởng kinh tế tác động trực tiếp đến các vấn đề xã hội. Qua đó Thư nhìn thấy Kinh tế không chỉ là một lĩnh vực về con số, mà là công cụ để lý giải cách xã hội vận hành và tiếp cận các vấn đề bất bình đẳng dưới góc nhìn hệ thống.

Dấu ấn học thuật nổi bật trong hồ sơ của Thư là thành tích “Very High Commendation” tại cuộc thi viết luận John Locke – nơi em phân tích khoảng cách giàu nghèo trong giáo dục từ nhiều góc nhìn bối cảnh kinh tế khác nhau, cùng nghiên cứu với giảng viên University of Leeds về vai trò của đầu tư giáo dục trong phát triển bền vững. Song song, dự án cộng đồng “The Olive Tree” – dự án hỗ trợ trẻ em bị ảnh hưởng bởi chất độc da cam và trẻ mồ côi , do em sáng lập và duy trì trong ba năm, cho thấy khả năng kết nối giữa tư duy học thuật và hành động thực tiễn.

Điểm khác biệt trong hồ sơ của Thư nằm ở một “sợi chỉ đỏ” rất rõ: Kinh tế gắn với công bằng xã hội. Từ bài luận John Locke, nghiên cứu học thuật đến dự án cộng đồng, mọi trải nghiệm đều xoay quanh cùng một câu hỏi trung tâm — làm thế nào để những hệ thống kinh tế có thể tạo ra cơ hội công bằng hơn.

Điều này cho thấy tư duy của một người tư duy hệ thống: không chỉ phân tích vấn đề, mà nhìn thấy mối liên kết giữa chính sách, nguồn lực và tác động xã hội.

Với Thư, học Kinh tế không chỉ để hiểu thế giới, mà để góp phần thay đổi nó theo hướng tốt đẹp hơn.

Một điểm chung từ Vinschool

Ba học sinh, ba định hướng khác biệt — từ Khoa học Máy tính, Kỹ thuật Y sinh đến Kinh tế — nhưng đều bắt đầu từ một nền tảng chung tại Vinschool: được tiếp cận học thuật sớm, được khuyến khích khám phá và theo đuổi những câu hỏi của riêng mình.

Chính môi trường đó giúp mỗi học sinh chuyển hóa trải nghiệm học tập thành một câu chuyện cá nhân rõ nét, xây dựng lộ trình phát triển phù hợp với thế mạnh và mục tiêu riêng, sẵn sàng chinh phục những đích đến lớn theo cách rất riêng của mình.